ülkenin durumunu açıkça ortaya koyan durumdur. aydının sayılı okullarından olan (bkz: süleyman demirel anadolu lisesi) okulumuzun mahalle okuluna dönmesi beni derinden yaraladı. alt dönemlerime üzülüyor okul kadromuza sabırlar diliyorum.
mantıklı hareket. nitelikli 15 20 okul var yoktur. gerisi de başka kırılımlarla kategorize edilebilir.

Yeni sınav sistemiyle konuşulmaya başlanmış ayrımdır.

Eğitim kurumlarını nitelikli yapan fiziki imkanlar ya da kaliteli eğitim kadrosundan ziyade, biraz iddialı bir yaklaşım olacak ama, öğrenci motivasyonudur. Bahsettiğimiz bu öğrenci motivasyonu bir köy okulundan bile başarılı öğrencilerin yetişmesine olanak tanımaktadır.

Bu açıdan baktığımızda mahalle okullarında gereğinden oldukça fazla "heterojen" bir yapı ortaya çıkma ihtimali var. Yapılan araştırmalara göre heterojen ortamlar, kararında olmak koşulu ile, özellikle alt ve orta seviyedeki öğrencilerde daha başarılı sonuçlar ortaya koymuştur. Homojen yapılar ise üst seviye öğrencilerde fayda sağlamaktadır.

Mahalle okullarında üst ve alt düzey arasında bir uçurum olacağını göz önüne aldığımızda sınıf içi motivasyon ve okulun geneli adına oldukça olumsuz durumların ortaya çıkması muhtemeldir.

Problemlerimizin temelinde eğitimin "örgün" olarak zorunlu tutulması yatmaktadır. Lise çağındaki bir öğrenci "öğrenmeye kapalıysa" ve her türlü çabaya rağmen bu tutumundan vazgeçmiyorsa bu öğrencinin eğitim ortamını bozmasına imkan verilmemelidir. Son yıllarda internette rastladığımız sınıf içerisindeki "aşırı" davranışların sebebi genel itibariyle bu durumdur.

Eğitim genellemelere başvurulacak en son kavramdır. Bu nedenle söylediklerimin uymayacağı öğrenci, öğretmen, eğitim ortamları illaki olacaktır.

Şu da bir gerçek ki eğitimi rayına oturtmadan ülkede hiçbir problemi kalıcı olarak çözemezsiniz.
Madem niteliksiz kapatın efenim. Hatta siz de istifa edin daha nitelikli yöneticiler gelsin.

Tg: milli eğitim bakanlığının himayesi altındaki okullar için niteliksiz söyleminde bulunduğu durumdur.
16 senede çöken dinci devlet düzeninin, ülkeyi ne hale getirdiğini gösteren önemli bir veri.

nitelikli niteliksiz diye okulları ayırdın mı, sen zaten baştan kaybetmişsindir. adaleti sağlayamamış, devlet yönetmenin hakkını verememişsin demektir. ha her okul, atıyorum fransız lisesi gibi veya vefa lisesi gibi veya izmir atatürk lisesi gibi olabilir mi? elbette okulun tarihi tecrübelerle geçmişten getirdiklerini dikkate alırsak her lise, bir cümle önce adını saydığım liseler gibi olamaz. ama en azından her lisenin yeni bir vefa lisesi, yeni bir fransız lisesi, yeni bir izmir atatürk lisesi olması sağlanabilir. her üniversite bir odtü, bir boğaziçi üniversitesi, bir bilkent üniversitesi olamayacaktır. ama sen öyle bir düzen kurarsın ve bunu uygularsın ki, her üniversiten, bir odtü'ymüş gibi, bir boğaziçi üniversitesi'ymiş gibi işlev görür; bu ülkeye değer üstüne değer katar.

öyle bir sistem getirirsin ki, dağdaki çobanın çocuğuyla şehirdeki memurun çocuğu, ankarada'ki bakanın çocuğuyla falanca iş insanının çocuğu kendilerine yetecek temel bilgileri ziyadesiyle alırlar. aralarında eğitim yönünden, eğitime ulaşmak ve çağı yakalamak yönünden bir fark kalmaz. ondan sonra ne yapacakları, öğrencilerin kendi becerilerine kalmış bir konu.
(bkz: meb'in liseleri imamhatip ve diğer olarak ayırması)
artık takip etmekte zorlandığım eğitim sisteminin bir bokluğudur. iyi olmasını beklemiyorum ama iyiye doğru gitmeye çalışıyorlar gene buda birşey...
imam hatip ve niteliksiz olacaktı o'*'
tanımlama olarak hatalı bir kelime seçilmesinden dolayı tartışmalara sebep olan durumdur.
maksat sınavla girilen okullar ve sınavsız girilebilen okullar arasındaki farkı ifade etmektir: ancak tanımlama olarak nitelikli yada niteliksiz olması yanlış anlamalara meydan verebilirliğinden yanlış bir sıfat seçimi olmuştur.

meb'in liseleri nitelikli niteliksiz olarak ayırması