matematik dersinden akılda kalanlar

• sin(a+b) = sina.cosb + sinb.cosa
• aklımda kalan matematik öğretmenimdir.
  daha 9. sınıfız liseye yeni başlamışız. bu kadın bizim dersimize giriyor. bize her gün fransızca konuşurcasına bir şeyler '*' anlatıyor.
  neyse bu kadın bir soruyu 45 dakika içinde falan çözüyordu. dalga geçmiyorum gerçekten böyle yapıyordu. dersle başlıyordu sonraki teneffüsle bitiriyordu. biz bundan yakınınca da ''sizin kafanız basmadığı için ben yavaş yavaş anlatıyorum'' diyordu. teneffüste soru sorduğumuzda da ''gözlüğüm yanımda değil'' diyordu öyle değişik bir kadın.
• Sizden bi bok olmaz, ananıza babanıza yazık
• matematik hocam: bence bu soruyu kaju seven tosba çözebilir
  ben: çözemez
  matematik hocam: çözebilir dedim
  sonrasında başlayan gergin dakikalar...
• lise 2'de matematikten kalmam. hoca beni severdi, zorla tutup telafi sınavına soktu. ondan da 30 aldık not daha fazla düştü. allahtan girmedi sisteme. okula devamsızlıktan kalmayacak kadar giderdim. milletle bi iki dalga geçer sonra tüyerdim. sözel dersler paso 100 gelirdi. sayısalları da kör topal halleder takdiri alırdım genelde.
• en arka sırada dirseğimi masaya, elimide yüzüme koyup dinliyormuşum gibi yapmam ve o sırada polarımın kolunun içinden çıkan mp3 playera bağlı kulaklıkdan cash flow dinlemek
• çarpan sıfırsa sonuç sıfırdır. aynı yakın arkadaşlarım gibi.
• Saya saya bitiremeyecegim seylerdir.
  9.siniftayim. oglanlar falan da henuz hormonlarin etkisine yeni yeni girdiklerinden mütevellit sinifin en uzunlarindanim. kilom biraz fazla. Ezelden beri biraz maskulen bir tarzim var. Saclarim da biraz farkli genele kiyasla. Ve sinifin en enerjik en neselisiyim. Matematik ogretmenim de bu ozelliklere paralel bir kadindi. Bu sahip oldugum butun ozelliklere bayilirdi. Beni dersin ortasinda kaldirir "yuru de endamini görelim" derdi. Ben de kalkip sinifta boydan boya yuruyup gormezden gelinemeyecek kadar aşikar endamimi gosterirdim. Ne alaka ya ne alakaaa zjzhznajznnsns
• Bir fonksiyonun belli bir noktada türevinin olması için fonksiyon o noktada tanımlı ve limitli olmalıdır
  Fonksiyonun bir noktada limitinin olması için sağdan ve soldan limitler birbirine eşit olmalıdır. Grafiğin kesildiği yerde limit yoktur
  Bir fonksiyonun x noktasında ikinci türevi sıfırdan küçükse grafiğin çukurluk yönü aşağı doğrudur, sıfırdan büyükse yukarı doğrudur
  Şeklinde uzayıp gidebilir. Bu ve benzeri limit-türev-integral bilgilerini hatırlıyorum, özellikle Türev çözmeye bayılırdım. Eşit ağırlıkçıydım. Anlatacaklarım bu kadar
• matematik mühendisi olan matematik dehası çam yarması hocam.
  o ayı pençesi gibi ellerinde tebeşir kaybolurdu, yumuşak yumuşak hızlı hızlı
  çözüverirdi. matematik onun elinde istediği gibi oynadığı bir oyun hamuruydu.
  
  yaşlanmış, boynu, beli bükülmüş koca adamın.
• telafi sınavına gelip ek ücret almak için dersine girdiği tüm öğrenciler içerisinde sadece beni bırakan çok muhterem matematik hocam gelir aklıma.
• hocanın sorduğu fantastik soruları çözebilen öğrencilerin sevinci :)
• Sınavın çok güzel gir...
• -Mustafa doğruyla üniversiteye doğru
  -sus ya sus!!
  -işte buu!
  -yani çocuklar bu hiç etik değil bu kadar da sorulamaz.
  -(konuşma miktarı)x(başarı)=1
  -mustafa doğrudan çember çizmesi istenir, Mustafa doğru çemberi çizer ve "böle" der ardından herkes alkışlar.
  -sen ne diyorsun mert, sen bunu nasıl çözerdin?
  -ağlarsanız yüksek puan veririm.
  -yani çocuklar bunları çözebiliyorsanız sevinmeyin ama çözemiyorsanız üzülün.
  -aynısı, aynısı ,bir eksiği.
  
• (bkz: hocamın sahip olduğu bira göbeği)
  (bkz: şşşş buraya bakın)
  (bkz: bak bak, burası işte tam burası sizin için lazım)
  
• (bkz: bunlar gerçek hayatımız da ne işimizi yarayacak)
  
  
• 30-60-90 ve 45-45-90 üçgeni
  Ve bir türlü idrak edemediğim 15-75-90 üçgeni.
• integralin, türevin tersi oluşu.
• uçanı vurmasınlar, vuranı durdurmasınlar
  (bkz: kısmi integral)
• Sayısal mevzunu olan şahsıma hic bisey hatırlatmamıştır.